{"id":1163,"date":"2022-12-15T09:13:39","date_gmt":"2022-12-15T09:13:39","guid":{"rendered":"https:\/\/suomenrehtorit.fi\/web\/?p=1163"},"modified":"2023-08-07T06:46:00","modified_gmt":"2023-08-07T06:46:00","slug":"jasenkirje-11-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suomenrehtorit.fi\/web\/2022\/12\/15\/jasenkirje-11-2022\/","title":{"rendered":"J\u00e4senkirje 11\/2022"},"content":{"rendered":"

Puheenjohtajan palsta<\/h1>\n

\"\"<\/h1>\n

Varautuminen haastaa oppilaitosjohtajia<\/h1>\n

Syyslukukauden viimeisi\u00e4 viikkoja on vietetty talvisessa s\u00e4\u00e4ss\u00e4 kautta Suomen maan. Viimeist\u00e4\u00e4n ensimm\u00e4iset lumimyr\u00e4k\u00e4t ja pakkaset ovat konkretisoineet uuden kest\u00e4vyytt\u00e4mme koettelevan haasteen. Ven\u00e4j\u00e4n hy\u00f6kk\u00e4yssota ja sen lukuisat seurannaisvaikutukset vaativat meit\u00e4 varautumaan niin s\u00e4hk\u00f6katkoihin kuin muihin h\u00e4iri\u00f6ihin, jopa h\u00e4irint\u00e4\u00e4n monissa yhteiskunnan perustoiminnoissa. Tilanne on rehtoreille haastava. Suunnitelmien tekeminen ja vastuu oppilaitoksen toiminnasta my\u00f6s ep\u00e4tavallisissa tilanteissa on n\u00e4in lukukauden lopussa ty\u00f6l\u00e4s ja osittain my\u00f6s hahmoton rasti. Rehtoribarometrin mukaan kun \u2013 koko maan tilannetta tarkastellen \u2013 oppilaitosjohtajat eiv\u00e4t ole viel\u00e4 p\u00e4\u00e4sseet palautumaan edes pandemian aiheuttamasta kuormituksesta.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Johtamisen kehitt\u00e4minen<\/h1>\n

2020-luvun poikkeukselliset tapahtumat ja Rehtoribarometrin tuottama faktatieto ovat tehneet entist\u00e4 selvemm\u00e4ksi maan hallituksen tavoitteen koulujen johtamisj\u00e4rjestelmien kehitt\u00e4misest\u00e4. On sin\u00e4ns\u00e4 jossain m\u00e4\u00e4rin ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4\u00e4, ett\u00e4 kuluneen hallituskauden aikana asian edist\u00e4minen j\u00e4i suunnitelmien tasolle. Kun tilanne koko maan kouluissa on mennyt t\u00e4n\u00e4 aikana pikemminkin yh\u00e4 huonompaan suuntaan, kehitt\u00e4misty\u00f6n tarve on entist\u00e4kin ilmeisemp\u00e4\u00e4. Kehitt\u00e4misty\u00f6n edellytt\u00e4m\u00e4\u00e4 suunnitteluty\u00f6t\u00e4 on kyll\u00e4 tehty. Yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 on VEPO-hankkeen<\/strong><\/a> piiriss\u00e4 tehty ty\u00f6, jossa uudistuvalle johtajuuden koulutuskokonaisuudelle on laadittu sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ja toteutusmalleja. T\u00e4rke\u00e4 on my\u00f6s Opettajankoulutusfoorumille<\/strong><\/a> annettu vuoden jatkoaika vuoden 2023 loppuun saakka. Se mahdollistaa my\u00f6s johtajuuden kehitt\u00e4missuunnitelmien konkretisoitumisen osana yliopistojen antamaa perus- ja t\u00e4ydennyskoulutusta.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Millaiselle ehdokkaalle sin\u00e4 annat \u00e4\u00e4nesi?<\/h1>\n

Ilman rahaa ei tuoteta laadukkaita koulutuspalveluita. Valtiontalouden tila on viime vuosien koettelemusten j\u00e4ljilt\u00e4 tukala, mutta tosiasia on sekin, ett\u00e4 suomalaisnuoret eiv\u00e4t saavuta edes vanhempiensa koulutustasoa<\/strong><\/a>. Osaamisen taso on ollut laskeva peruskoululaisten osaamista mittaavassa PISA-tutkimuksessa. Korkea-asteen tutkinnon suorittaneissa Suomen sijoitus on pudonnut OECD-maiden keskiarvon alapuolelle. Tilannekuvaa t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 se tieto, ett\u00e4 ty\u00f6voimapulaa on maassamme erityisesti korkeampaa osaamista vaativissa ammateissa.<\/p>\n

Mill\u00e4 strategialla kaltaisemme pieni pohjoinen maa sitten tavoittelee menestyst\u00e4 tulevaisuudessa? Siit\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00e4mme me kaikki osaltamme, kun annamme \u00e4\u00e4nemme kev\u00e4\u00e4n eduskuntavaaleissa. Koulutus on tulevaisuusinvestointi, ja rehtorij\u00e4rjest\u00f6mme on strategiassaan sitoutunut koulutuksen voimavarojen puolustamiseen. Yksi t\u00e4m\u00e4n ty\u00f6n t\u00e4rkeimmist\u00e4 vaiheista on k\u00e4sill\u00e4 pian, kun Suomen suuntaa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n seuraavaksi nelj\u00e4ksi vuodeksi. Kun uskomme, ett\u00e4 tulevaisuudessa menestys perustuu ainakin osaamiseen, vaadimmehan t\u00e4t\u00e4 n\u00e4kemyst\u00e4 my\u00f6s omalta kansanedustajaehdokkaaltamme!<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Tuen ohjeiden tulkinnoissa on varmistettava my\u00f6s ohjeiden toteuttamiskelpoisuus<\/h1>\n

Apulaisoikeusasiamiehen ratkaisu<\/a><\/strong> kolmiportaisen tuen j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 on synnytt\u00e4nyt keskustelua siit\u00e4, miten tuki pystyt\u00e4\u00e4n tulevaisuudessa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 toteuttamaan. Kyse on isosta kokonaisuudesta. Siihen liittyy kysymyksi\u00e4 niin opettajan kelpoisuudesta tuen eri vaiheissa kuin opetuksen j\u00e4rjest\u00e4misen k\u00e4yt\u00e4nteist\u00e4<\/a>, joista oppilaitoksen rehtori tekee viime k\u00e4dess\u00e4 ratkaisut. Kolmiportaisen tuen j\u00e4rjest\u00e4misen kritiikki on kohdistunut mm. lis\u00e4\u00e4ntyneeseen byrokratiaan \u2013 samaan aikaan, kun tuen todellisia tuen resursseja on jopa leikattu.<\/p>\n

Apulaisoikeusasiamies on oikeutetusti ratkaisussaan kantanut huolta lapsen edun ensisijaisuudesta ja edellytt\u00e4nyt, ett\u00e4 Opetushallituksen ja opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n on ilmoitettava<\/a><\/strong> eduskunnan oikeusasiamiehelle helmikuun 2023 loppuun menness\u00e4, mihin toimiin ne ovat ryhtyneet p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen johdosta. Prosessia on t\u00e4rke\u00e4 seurata my\u00f6s oppilaitosjohtajien kannalta. Rehtorit vastaavat koulujen ty\u00f6j\u00e4rjestyksen laatimisesta, eik\u00e4 ty\u00f6st\u00e4 saa tulla uutta mitoitus- tai kelpoisuuspalapeli\u00e4. Tuen j\u00e4rjest\u00e4misen ohjeiden p\u00e4ivitt\u00e4misess\u00e4 on varmistettava, ett\u00e4 rehtoreilla on edellytykset selviyty\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 uusista tulkinnoista. My\u00f6sk\u00e4\u00e4n opetuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4t eiv\u00e4t saa joutua kohtuuttomiin tilanteisiin. Vaarana on, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 heijastuu tuen tason m\u00e4\u00e4rittelyyn lopulta lapsen edun vastaisesti: erityisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 saatetaan j\u00e4tt\u00e4\u00e4 tekem\u00e4tt\u00e4 siksi, ett\u00e4 edellytyksi\u00e4 niiden toteuttamiselle ei sill\u00e4 hetkell\u00e4 ole.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Hyv\u00e4\u00e4 joulua ja onnellista uutta vuotta 2023<\/em><\/h2>\n

Pian on aika unohtaa hetkeksi kiire ja touhu, onhan joulu! Toivotan kaikille j\u00e4senillemme rauhaisaa joulun aikaa sek\u00e4 aikaa itselle ja l\u00e4heisillemme seuraavin Avaruus \u2013 Walking in the Air -kappaleen sanoin:<\/p>\n

On allain avaruus ja t\u00e4htipolku kauas vie.<\/em>
\nOn toinen maailma, on h\u00e4m\u00e4r\u00e4inen tie.<\/em>
\nOn t\u00e4htiaika uus ja taivaansini m\u00e4\u00e4r\u00e4np\u00e4\u00e4.<\/em>
\nKun pilven portaisiin vain kevyt j\u00e4lki j\u00e4\u00e4.<\/em><\/p>\n

Antti Ikonen
\npj Suomen Rehtorit
\n@AnttiIkonen<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

UNICEF kouluttaa ja tarjoaa tukimateriaalia sotaa paenneiden lasten kohtaamiseen<\/h1>\n

Ukrainasta sotaa paenneita lapsia on Suomessa yli 13\u202f000. Suuri osa heist\u00e4 on suomalaisen kouluj\u00e4rjestelm\u00e4n piiriss\u00e4. Moni paennut perhe asuu edelleen kotimajoituksessa, ja siksi monille n\u00e4ist\u00e4 lapsista ja huoltajista\u00a0koulu voi olla ainoa viranomaistaho, jonka he Suomessa kohtaavat. Siksi koululla ja opettajilla on t\u00e4rke\u00e4 rooli n\u00e4iden lasten tukijoina.<\/p>\n

Suomen UNICEF on tuottanut opettajille maksutonta koulutusta ja tukimateriaalia paenneiden lasten ja perheiden kohtaamiseen.<\/p>\n

UNICEF j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 yhdess\u00e4 Pelastakaa Lapset ry:n kanssa opettajille ja muille lapsia ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n kohtaaville ammattilaisille maksuttoman et\u00e4koulutuksen 7.3.2023. Koulutuksessa opitaan tunnistamaan tuen tarpeessa oleva lapsi sek\u00e4 perusperiaatteet kriisin kohdanneen lapsen tukemisesta.<\/p>\n

Lis\u00e4ksi UNICEF on tuottanut tulostettavaa suomen- ja ukrainankielist\u00e4 materiaalia, jonka avulla opettajat voivat jakaa lapsille ja huoltajille tietoa lapsille Suomessa kuuluvista palveluista. UNICEFin ja Suomen Vanhempainliiton yhdess\u00e4 tekem\u00e4n, muokattavan diasetin avulla opettaja voi j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 vanhempainillan valmistavan luokan oppilaiden vanhemmille.<\/p>\n

Levit\u00e4th\u00e4n koulusi opettajille tietoa UNICEFin koulutuksesta ja materiaaleista.<\/p>\n